教师节 | 钟情栽桃李 倾心献真情——记广西中医药大学第一临床医学院病理学教研室教师文亦磊
2019-09-11 11:31:00系统
人物名片：文亦磊
文亦磊，主任医师，博士研究生，广西中医药大学第一临床医学院病理学与病理生理学教研室副主任。从教11年，任教病理学、病理生理学、口腔组织病理学。
曾获“广西中医药大学学生最喜爱的教师”、“广西中医药大学师德标兵”、“广西中医药大学第一临床医学院十佳教师”、“广西中医药大学第一临床医学院教学标兵”等荣誉称号。
近5年来，主持省级科研及教学课题2项，厅级课题2项，参与国家自然基金2项，参与广西自然基金5项；以第一作者发表论文16篇，其中核心期刊11篇。
“一直以来，我有两个梦想，一是做医生治病救人，二是当老师教书育人，正是这两个梦想激励我前进。”2008年，文亦磊来到广西中医药大学第一附属医院工作，这个平台让他同时实现了两个梦想。如今，他既是一名病理科医生，又是一名大学老师。一支教鞭，心无二用，三尺讲台，四季耕耘。11年的教学生涯，让文亦磊对“教书育人”有了更深刻的认识。
三尺讲台 一颗爱心
鲁迅曾说：“教育根植于爱，没有爱的教育是苍白无力的。”对于这句话，文亦磊深表认同：“每一个学生，都渴望得到老师的关注。作为一名老师，不仅要热爱自己选择的事业，更要关爱自己的学生，这是对老师的基本要求。”
在给14级口腔班上病理学时，文亦磊发现有一位女同学总是坐在教室最后一排，上课时常常趴在桌子上睡觉，下课后也不和同学或老师交流，提问时害羞地站着一句话不说。文亦磊通过与班干、同学了解情况得知，这位同学平时性格比较内向，在宿舍也很少和同学交流，对于病理学中不懂的内容不好意思请教同学或老师，导致越来越多的问题堆积在一起，于是对该门课程失去了兴趣。
文亦磊课后主动找这位同学谈心，告诉她如果有不懂的问题不方便当面和同学、老师请教的，可以通过QQ联系，他会第一时间解答。果然，这位不善言辞的同学开始用QQ和文亦磊交流提问了。同时文亦磊也叮嘱班干和舍友多与这位同学交流聊天，帮助她克服过度内向的问题。文亦磊的关心，让这位同学敞开了心扉，半个学期过去后，她开朗了不少，成绩也从段考的不及格到期末考试的70多分，有了不小的进步。这让文亦磊感到很欣慰，学生的每一点改变和进步都是对他最好的回报。
潜心树人 播种希望
“一个学生对一个老师的感情会直接影响这名学生对这门课程的学习兴趣。学生喜欢这个老师，就会非常喜欢上这门课程，这门学科的成绩就会比较好；反之亦然。要做一个让学生喜欢的老师那就要努力提高自身修养，给学生树立学识渊博、勤奋努力、积极向上的形象，不断给学生传递正能量，这样学生就会尊敬你、喜欢你。”课堂上，文亦磊时常和同学们分享他参加GRE考试的经历。2007年，文亦磊在准备GRE考试时，碰到的第一个也是最大的难关是单词，GRE需要掌握15000个英文词汇，而且这些词汇涉及数学、物理、化学、生物等领域，难度之大，数量之多，远远超出他的想象。但是文亦磊还是咬牙坚持下来了，将15000个单词的记忆量分解为60天的工作任务，每天背单词3-5个小时，日日如此，不完成当天的任务绝不睡觉休息。经过不懈的努力，1600分的GRE文亦磊考了1400多分。文亦磊分享这段经历，就是想告诉学生，只有坚持才能成功，能打败你的从来不是别人，而是自己。
“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”这是文亦磊的座右铭，在鞭策自己的同时，这段话也激励着他的学生。多年来，文亦磊有很多学生考上了研究生、博士生，有的在浙江中医药大学读博，有的在香港大学读研究生，有的在英国留学。现在，文亦磊和同学们依然保持着联系，他们说正是当年文老师的正能量为人生道路指引了方向。“学贵得师，亦贵得友。我希望在学生的成长之路上扮演引路人、大朋友的角色。”学生的成功，对文亦磊来说亦是莫大的幸福。
悉心教导 循循善诱
在今年教师节到来前夕，文亦磊被评选为“广西中医药大学学生最喜爱的教师”，这也和他善于鼓励、表扬学生密不可分。“当学生有错时，一味的批评指责，并不能解决问题，反而会伤害到学生的自尊心，甚至会引起学生的逆反心理，影响到师生关系。这就要求教师在教学实践过程中能够灵活运用鼓励、赞扬的教育方法来激发学生学习的兴趣。”文亦磊在教学过程中会针对学生的特定行为进行表扬，例如：“你今天在课堂上分析消化性溃疡的临床病理联系很到位”、“你今天做的病例分析很认真，应该是查阅了大量的课外资料”，而不是笼统的说“今天你的表现很好”。针对性的表扬可以使学生明白自己哪些做法是正确的，从而强化这种正确的做法。同时，文亦磊提倡对学生的赞扬公开化，“不要吝啬你的赞美和表扬，一个合适的鼓励有时真的可以改变学生的一生”。
教育教学上，文亦磊以学生为中心，选择不同的教学方法提高学生的学习效率，比如口诀记忆法、联想记忆法、对比记忆法、逻辑记忆法等。与从教初期相比，如今他在教学过程中更注意教学反馈和教学反思。课堂上，文亦磊十分注重学生临床思维能力的培养。例如，在消化性溃疡的讲解中，他会加入了较多的病例讨论、图片、视频以及临床病理联系，既让学生掌握了基础的病理知识，也让他们了解到了其临床特征，培养了临床思维能力。文亦磊还时常与经验丰富的老师交流讨论，乐于倾听学生对教学方法、手段的意见和建议，在学习交流中，他的教学水平也不断提高。
“在大学二年级的时候，我的病理老师马韵教授对我影响最大，她渊博的病理知识，严谨的治学态度，深深吸引着我，以至于在后来的研究生和博士生阶段我都选择马韵教授做我的导师。如今，我也成为了一名教师。希望我也能像她一样，以更大的热情和更多的努力投入到教学工作中去。”教师的工作是神圣的，也是艰苦的，从教11年，文亦磊用情感、时间、精力和“为教育事业奋斗终身的献身精神”，坚守了人民教师最庄严的承诺。